סביבה וקיימות בישראל גאוגרפיה לכיתה ט׳
בנושא הזה 3 שיעורים. כך הם מתחילים:
מ"הפרחת השממה" לקיימות
בראשית המדינה האידיאל היה "הפרחת השממה" ופיתוח מהיר, בלי חשיבה על ההשלכות הסביבתיות; היום הגישה התכנונית היא גישה מקיימת. דוגמאות לשיקום משגי העבר: ייבוש החולה (ואגמון החולה), ים המלח, חירייה - ממזבלה לפארק.
קיימות: ברשות, במדינה ובעולם
קיימות מתקיימת בכמה רמות. ברמה המקומית: "רשויות מקיימות" (כמו כפר סבא, רעננה, שוהם, עמק חפר, מגידו ומשגב) ואזרח שמקפיד על אורח חיים מקיים.
אתגרי סביבה נבחרים: שטחים פתוחים, נחלים, ים וחופים, פסולת
לצד האתגרים שלמדנו בפרקים אחרים (אוויר נקי, הכנרת ואקוות החוף, קרינה, חקלאות ותיירות מקיימות, המטרופולינים, התחבורה) יש ארבעה אתגרי סביבה נבחרים: השטחים הפתוחים שמצטמצמים; הנחלים שמזוהמים ומשוקמים (בהעמקה); הים וחופיו - נכס ציבורי שנסגר, מזדהם ונהרס; והפסולת…
שאלה לדוגמה
מה היה האידיאל המוביל בפיתוח בראשית המדינה?
- "הפרחת השממה" ופיתוח מהיר
- שמירה על כל שטח פתוח בלי לבנות
- פיתוח בר קיימא שמתחשב בדורות הבאים
- החזרת כל הקרקעות החקלאיות לטבע
לתשובה
"הפרחת השממה" ופיתוח מהיר - רק בהמשך השתנתה הגישה התכנונית לגישה מקיימת.
לומדים את כל זה במרחב הלמידה, בחינם
שיעורים מונפשים ותרגול לפי תוכנית משרד החינוך. הילד עושה משהו בכל מסך ומקבל הסבר על כל טעות, וההורה מקבל דוח שבועי. ממלכתי וממלכתי-דתי.